江西省萍乡蓝翔职业学校与江西希尔康泰药业有限公司积极开展“订单式”培育，由公司获取专业教师、进修场地，学校的组织教学，学生毕业后全部到企业低收入。“订单式”培育解决问题了企业的用人市场需求，增进了学生低收入，构建了校企的“无缝接入”。　　近日，江西省在新余市、萍乡市、南昌市开会全省职业教育“捉接入、胆低收入、看发展”流动现场会。江西省教育厅明确提出，要扎根工业园区大力发展职业教育，培育技能人才，实行“学校在企业创建进修基地”与“企业在学校创建生产车间”的作法，建构职业教育与园区企业接入机制。

　　近年来，随着招商引资企业的激增，江西省广泛经常出现园区企业“招工难”的问题。调查找到，目前全省94个工业园区，招揽各类企业10740户，可容纳低收入人员123．9万人，缺工近20万人。

　　与此同时，目前江西省中等职业学校在校生约73万人，每年20多万名学生毕业，但75％的毕业生都自由选择到长三角、珠三角地区低收入，回到本省低收入的只有5万人左右。江西省教育厅厅长虞国庆说道，为工业园区培育技能人才，早已沦为江西职业教育为地方经济服务的严峻任务。为此，江西省教育厅拒绝，各职业学校要根据工业园区企业岗位市场需求及时调整课程设置，校企共同开发教材、改革教学内容和方法，减缓学校与企业的接入，创建起校企合作的交流平台，为首教师下企业党组书记，请求工人入课堂教学，着力培育学生的动手实践中能力。　　据理解，江西省将侧重从以下九个方面抓好职业教育与园区企业接入：　　---产业接入专业，适应环境地方经济和社会发展必须。

在市一级范围内，要统筹规划职业学校的专业设置，把职业学校的专业设置规划与园区企业产业的建设规划有机地融合一起，与当地经济建设的主导产业、支柱产业融合一起，防止各县市职业学校专业设置的反复，努力做到“一校一产”、“一校一业”、“一校一品”，提升办学质量和水平。　　---企业接入育人，改革人才培养模式。

要根据企业市场需求，希望改变人才培养模式，大力实行“订单培育”与“工学交错”。强化素质教育，重点培育学生爱岗敬业、真诚长胜的职业道德，强化学生实践中能力、动手能力训练。

把企业文化带入到职业学校的校园文化，建设大同小异普通中学的职业学校校园文化，把工人、农民以及各行各业一线的杰出技能人才作为职业学校学生自学的楷模和榜样。　　---岗位接入课程，全面优化课程结构。

要根据企业岗位市场需求及时调整课程设置，改革教学内容与方法，全面优化课程结构，构成必修课、科目、特色课结合的课程体系，希望校企共同开发校本教材。　　---车间接入基地，减缓校内校外基地建设。

大力实行“学校在企业创建进修基地”与“企业在学校创建生产车间”的作法，创建起校企合作的物质交流平台。　　---师傅接入师资，增强“双师型”教师队伍建设。为首教师下企业党组书记，请求工人师傅和技术人员入课堂，构成校企人才交流机制，创建校企合作的人才交流平台，减缓“双师型”教师队伍建设步伐。

　　---用人单位接入评估，创意评价机制。根据企业用人市场需求、评价标准，学校要改革完备学生评价制度，主管部门要改革完备学校评估制度，把企业和用人单位对学生的评价作为学校对学生的最重要评价，把企业对学校的评价作为上级管理部门对学校的最重要评价。　　---生产接入科研，创建技术研究和开发中心。充分发挥园区企业、职业学校的技术优势，校企牵头创建“技术研发中心”或“工作室”，联合研发新材料、新工艺、新技术与新产品。

研发项目由企业获取或学校自律奠定，学校与企业技术人员共同开发。自律研究的专利成果展开有偿转让，合作研发的成果与参予企业分享。通过捉科研，创建校企合作的技术交流平台，大大提高职业学校的办学水平，提升企业的产品质量和生产效益。　　---工种接入培训，强化企业职工培训。

要在职业学校创建“职业技术培训车站”、“检验车站”，采行多种方式积极开展企业职工培训，构成“送教到企业”与“换岗培训”等特色。　　---厂长接入校长，强化的组织建设。

在规模较小的学校和规模较小的企业间可以互派全职副校长、副厂长，以及时协商和交流校企合作方面的各项工作。

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